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近年來，浙江和安徽在提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力、推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新、促進居民就業(yè)等方面作出了許多有益探索，為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才。

高等教育關(guān)系中等收入群體規(guī)模的擴大。近年來，安徽依托中國科學技術(shù)大學和中國科學院合肥物質(zhì)科學研究院，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才。今年以來，皖南醫(yī)學院、蚌埠醫(yī)學院、安徽科技學院、合肥學院等一批學院升格為大學被列入計劃，高校資源區(qū)域布局有望進一步優(yōu)化。

在浙江，高校探索出“省校合作”的產(chǎn)學研聯(lián)動模式。成立20年來，浙江清華長三角研究院從清華大學10余個院系成建制引入科技資源，建成柔性電子國家JS技術(shù)重點實驗室等一批高能級創(chuàng)新平臺?！绊斨迦A的腦袋，長著企業(yè)的雙足”，該院副院長楊向東介紹，通過產(chǎn)學研聯(lián)動，培養(yǎng)學有專長、學有所用的研究人員和青年學生，幫助他們盡快適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。

像這樣的產(chǎn)學研協(xié)同案例還有不少。位于紹興市柯橋區(qū)的浙江省現(xiàn)代紡織技術(shù)創(chuàng)新中心暨鑒湖實驗室，跳出了單純從事科研的模式，也不局限于單一的技術(shù)與領(lǐng)域，而是面向整個紡織產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。從纖維材料，到紡紗織造等加工過程，再到終端產(chǎn)品，在技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面全鏈路、全方位賦能企業(yè)發(fā)展。

該中心副主任戚棟明介紹，目前來自浙江理工大學材料學院、紡織學院、機械學院、信息學院、服裝學院的120多名學生跟隨企業(yè)做課題。浙江理工大學會根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整優(yōu)化學生的培養(yǎng)方向和模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供精通技術(shù)的人才。

技術(shù)工人是中等收入群體的重要組成部分，加大技能人才培養(yǎng)力度，吸引更多高素質(zhì)人才加入技術(shù)工人隊伍是高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的部分。近年來，浙江省持續(xù)推進學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，探索出了緊貼產(chǎn)業(yè)辦學的路徑。

在浙江瑞立集團智能化機加工車間，1000多平方米的廠房內(nèi)僅靠10余名工人操作機器，就能滿足生產(chǎn)需求。2020年，瑞立成為溫州首批企業(yè)技能人才自主評價單位，企業(yè)可自行對員工技能考評的范圍、標準進行劃定。2021年，瑞立集團又投資5.2億元創(chuàng)辦中等職業(yè)技術(shù)學校。瑞立集團總經(jīng)理余錦瑞介紹，學院深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革。

浙江省寧波市北侖區(qū)靈峰工業(yè)園區(qū)創(chuàng)新探索出“工業(yè)社區(qū)”員工共享模式。園區(qū)共有企業(yè)88家，員工2萬余人，圖書館、健身房、籃球場、咖啡吧、劇院等設(shè)施一應(yīng)俱全。當遇到技術(shù)難題時，企業(yè)間可通過“共享員工”解決?！昂芏嘀行∥⑵髽I(yè)缺少專門的電工，我們就通過社區(qū)平臺共享人才資源?！北眮鰠^(qū)大碶街道靈峰工業(yè)社區(qū)黨委書記史孟艷說。

培養(yǎng)高素質(zhì)人才，離不開基礎(chǔ)教育的支撐。在安徽省六安市皋城小學里，校園活動豐富多彩?！拔覀儼岩粚釉O(shè)計成了空層，用作學生閱讀、展示、活動的場地。”學校校長汪麗莉介紹，學校開設(shè)了諸多社團課程，如編程、足球、擊劍、書法、廬劇、古箏、舞蹈、陶藝、合唱等，廣泛培養(yǎng)學生的興趣愛好，促進學生多元發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

近年來，六安公辦園數(shù)量從7所增加至65所，新增公辦園位1.55萬個，新建、改擴建義務(wù)教育階段公辦學校20所，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用，促進教育改革發(fā)展成果惠及更多群眾。（經(jīng)濟日報記者 仇莉娜　杜 銘　原 洋）

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